一切围绕学生

　　“我觉得函数那部分只做一 次习题课会比较紧张，不利于学 生消化。”
　　“上次去江苏大学交流，他 们的 C++ 老师有个观点我很认 同，就是这门课前三章需要花最 大的精力。”
　　“交作业也反映出学生的责 任心，上次有个学生把电工学的 作业当成 C++ 的交了。”
　　……
这是电子与信息技术学院 一次普通的教研活动，大家你一 言我一语兴致甚高，七嘴八舌的 讨论离不开一个中心话题：怎么 把学生教好。
　　过去的几年里，电信学院在 学生培养上下了很多功夫，通过 课程组持续抓课程教学管理是 其中最大的特色，也取得了不错的成效。目前，电信学院已成立 了 C ++ 程序设计等 10 个课程 组，围绕学生能力培养，潜心研 究专业基础课教学。作为省级精 品课程的 C++ 程序设计，是电信 学院课程组建设的缩影。
改内容变方法：以学生为主体
C ++ 程序设计是计算机专 业的一门专业基础骨干课程，也 是其他工科专业计算机语言入 门课程。我校 C++ 程序设计于 2006 年被评定为省级精品课程， 而该课程组的教学探索早在 2003 年就已开展得有声有色。
　　至今，由电信学院院长周志 德老师主编的教材《 C++ 程序设 计》已两度改版，不断增补教学 实践中积累的新方法和新例题， 删除已经过时的知识点。在具体 的教学实施过程中，课程组教师 不仅要针对学生的接受能力调 整教学内容，还要研究学生特 点，不断更新教学方法。
　　“课程组的每个老师都有自 己的风格，根据学生情况采用不 同的方式。”课程组骨干教师刘 德强说，每个教师都为怎么上好 这门核心基础课绞尽脑汁，“有 的会由浅入深循循善诱；有的会 把计算机专业名词编成顺口溜； 有的则会用通俗的事例解释晦 涩的知识点……”
　　尽管风格各异，但目前 C++ 课程主要贯穿反复教学法，这是 通过多年的教学实践总结出来 的。“当然，反复不是单纯地重复 知识点，而是增强每一节课之间 的衔接，比如今天讲到的例题会 埋下一些伏笔，明天学新的知识 点还可以拿出来用，这样既学了 新知识，也温习了旧的。”
　　电信学院还积极与教务处 沟通，对学生成绩的评定方式进 行改革，作业、出勤、实验和平时 测验都是重要环节，而不像以往 期末考试占总成绩70% 。“这样他们即便是为了应付测验，也得在 平时下点功夫的，不至于到了期 末考试时突击复习，最后发现来 不及只好放弃。”电信学院院长 周志德老师告诉记者。
讲策略下功夫：以能力为目标
“最近大家在教学中遇到什 么问题？已经解决的介绍一下经 验，解决不了的大家一起想想办 法。”两周一次的集体教研活动， 这个话题必不可少，这一次大家 普遍关心的，是学生不爱动手的问题。
　　“讲例题的时候有些学生不 在纸上写写算算，而是等着老师 给答案。”刘德强老师的问题一 经抛出，便引起了大家的共鸣：
　　“我们班里的学生不爱记笔 记，一复习会显得很茫然，所以 我现在经常要检查他们的笔记， 让他们养成习惯。”
　　“我们班里有学生上课不带 纸，我就给他提供，慢慢的情况 就好起来了。”
　　“学生不爱动手还有可能是 不感兴趣或内容太难。”
　　……
对于普遍存在的问题，课程 组总是可以在这样的讨论中找 到多种解决方案。 “讲策略、 下功夫”，简单的一句话，却需 要每一位教师付出极大的辛劳。 “我们对每一位老师的要求很具 体。”周志德说，课程组不仅要 经常讨论教学大纲、授课计划、 考试要求，更要深入讨论每一 次课的教学内容、方法、重难 点和习题选择，甚至对每一次 实验课的内容、目标要求和评 分方法都要反复研究。为了提 高教师能力，除了老教师对年 轻教师实行 “传、帮、带”，课 程组还经常组织听课活动，相 互交流，取长补短。而这一切 围绕着一个目标，就是提高学 生的专业技能。 “如果把学生 比作产品，我们至少要给用人 单位提供合格的成品吧！”
新形势新问题：探索仍在路上
目前 C++ 课程组采取分层 教学，针对学生能力提出不同 的目标要求，以免统一标准打 击学生的自信心和积极性， “绝对不要把学生搞得不想学。” 这是大家经常挂在嘴边的一句 话。经过努力，课程组教师欣 喜地看到了学生的进步， “上 次实验内容学生比较感兴趣， 班里基础最差的学生也有了反 馈。”张燕所带的班级学生基础 较弱，课程难度相应有所降低， “有个学晚上八点多了还发短信 问我某个程序怎么写。”汪菊琴 说话时完全没有被打扰的不快， “跟上学期相比，一些优秀的学 生已经浮现出来。”刘德强语气 里带着兴奋。
　　但是随着近年来我校招生 规模和范围的扩大，生源构成 越来越复杂，专业基础教学面 临着新形势和新问题。
　　“ C++ 课程对学生的逻辑思 维能力要求比较高，但是这几 年有越来越多的文科生甚至艺 术考生进来，基础参差不齐， 对我们真是个挑战。”采访中， 刘德强坦诚地说出 C+ + 课程组 面临的问题， “我们不断在研 究学生的情况，但说实话，需 要努力的地方还有很多。”（魏艳）