高端技能人才的成长

　　顶岗实习工资3000 元/月， 毕业转正后 6000-7000 元/月， 这样的薪资待遇恐怕已经超出 了很多专科毕业生的心理期望 值，然而对于我校机械技术学院 数控11091 班的同学来说，这并 不夸张。
　　为探索符合高职教育规律、 具有区域和学校特色，适应经济 和社会发展需要，培育出一批创 新创业高端技能型人才，我校自 2010 年开展创新教育试点工作。 由24 名同学组成的数控11091 班就是在这样的背景下遴选出 来，成为创新教育试点班（简称创 新班）。两年过去了，即将步入顶 岗实习的创新班学生成了香饽 饽，目前已有14 人被西门子工业 软件公司、无锡光洋有限公司等 企业预订。
　　硬件优化服务专业教学
机械学院逆向技术中心里 每天都有创新班学生的身影，他 们或是在电脑前设计程序、或是 在机床上试制产品，有条不紊地 忙碌着。
　　逆向技术中心不仅是机械 学院重要的教学实践场所，也是 针对制造型中小企业的技术服 务中心，为长三角地区制造型中 小企业提供产品设计、研发和试 制服务。为满足实践教学和企业 技术服务需要，该中心配置了一 条“产品研发→快速成型→切削 加工→产品测量”的完整的产品 研发链，上面的每一个环节，都 有紧跟当前技术发展的设备作 为硬件保障。
　　在这个链条中，五轴加工技 术是目前国内数控加工技术教学 的难点。五轴加工设备的操作人 员需要掌握复杂数控系统的操 作，懂得高端数控软件应用并具 备现场工艺经验，企业培养这样 的技能人才通常需要2-3 年时 间。而创新班学生毕业之初便可 胜任高端数控机床操作，从业2- 3 年后即可担任数控程序员、三 坐标测量员等工作。
　　导师项目创新培养方式
先进的设备为教学提供了 重要保障，而校企合作、产教结 合则在很大程度上提升了教师 素质，使他们成为既能为企业提 供技术服务、又能在教学上有所 突破的“双师型”人才。创新班的 师资队伍由我校数控专业带头 人张铮领衔，教师均为学校重点 培养的“双师型”人才，其中高级 技师2 名、技师3 名，曾在全国 高职院校技能大赛中获一、二等 奖三次。
　　导师项目制是创新班人才 培养的主要特色，教师通过将企 业项目内化成教学案例，引导学 生将专业学习与实际应用相结 合，同时在潜移默化中培养他们 的职业素质。目前，机械学院首 批6 个由导师指导、学生自主参 与的创新项目已在进行。项目制 培养方式目标明确，虽然给学生 带来一定的压力，但也赋予他们 较为宽松的氛围，使他们在紧张 的工作状态中不断激发潜能。目 前，学生自主设计制作的双向风 力推料装置，是参与无锡威孚英 特迈增压技术有限公司研发项 目的成果，应用 TRIZ 创新理论 研究成果解决了项目研发过程 中的难点，改善了涡轮增压的阻 力问题。“他们在这个过程中会 喜欢上数控专业，并热衷于以后 要从事的工作。”
　　毕业即有三年工作经验
“我的徒弟，刚毕业的水平要 和拥有三年工作经验的高端技能 人才相当。”创新班班主任徐安林 的语气里没有丝毫的迟疑。
　　要在三年专业学习的同时 获得三年的工作经验，就得付出 一般人超出三年的时间和精力， 这个目标无论是对老师还是学 生，都是个不小的挑战。徐安林 拿出了2 月初开学以来项目团 队的出勤表，“到现在两个月只 休息了一天。”徐安林说，团队的 学生成员几乎所有的课余时间 都是在实训室里度过的，每天要 工作到晚上十点以后，而作为指 导教师，徐安林也每天出现在实 训室，对他们悉心指导。“有个周 末学生对我说：徐老师，休息半 天吧，我们去洗个澡。”
　　尽管牺牲了很多休息时间， 创新班的同学们对数控技术的兴 趣却十分浓厚。采访中，徐安林带 领的学生团队正在制作龙卷风发 生器，这是与无锡鼎一半导体照 明公司合作的新型 LED 灯具部 件，集娱乐性与观赏性于一体，还 在全省大学生机械创新设计大赛 上进行了展示。此前，无锡蠡湖叶 轮公司的一款涡轮增压器叶轮， 从产品的设计、加工到成品，也均 由创新班学生自主完成。“过去培 养的毕业生也不一定能达到这样 的水平。”
　　今年下半年，创新班将新增 《多轴加工技术》课程，这门课是 徐安林和魏昌洲带领学生团队 开发的。目前国内同类院校中具 备五轴联动加工设备的仅有10% 左右，真正将其应用于教学实践 并开发出相关课程者更是屈指可 数。经过近一年的努力，团队的6 名学生已基本掌握五轴联动加 工设备的操作，他们将在课程中 协助教学，让班里同学“人人能 动手，个个会操作”，进而大大缩 短企业培养此类技能人才所需 的时间。 （魏艳）